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管道局中学教研简报

2010-04-12

2010年4月7日,孙英杰副校长率领教研室、高一年级主任及各备课组长前往北京市大兴八中进行了为期一天的教学教研考察、交流活动。现将大兴八中在教学教研工作中的一些做法总结整理如下,请各年级备课组利用备课组活动时间组织老师们进行学习讨论。同时,希望老师们提出自己的见解(与学校教研室联系),为我校的教学贡献力量。

一、集体备课活动

1、坚持备课组每周超周备课,定期集体备课(要求定主备人、定内容、定时间、定教学进度等)。

前期备课时要思考的问题:

①我们期望学生学习什么内容?(目标)

②为达到预期目标,我们打算如何进行这种学习?(教学策略 教学媒体)

③在进行这种学习时,我们如何及时获取反馈信息?考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价?

④用什么方式和方法给学生呈现教材,提供学习指导?

⑤用什么办法引起学生的反映并提供反馈(练习设计)

2、坚持以班主任为中心的任课教师的班研;

3、坚持教师与学生“一带二”帮扶工作,即:每位教师重点关注一名尖子生,帮扶一名学困生;

4、坚持开展以学习委员、课代表为中心、以促进学习效率提高为内容的交流诊断与研讨活动,目的是提高课堂教学质量、提高学生学习的有效性。

二、听、说、评课活动

如何使听课、评课更加专业化:

1、听课评课应该成为教师工作中一个完整的专业活动:课前参与备课,课堂观察实效,课后注重调整完善。

2、践行新课程,带着对课程的理解和认识参与听、评课,把自己当作课程编者、课堂教学者、听课的同行、学习的学生来思考课程标准需要达成的目标。

3、关注学生的参与、发展是听课、评课的重点评价内容,课堂的中心工作是学生的有效学习。

4、评课时要体现“对话”理念,反对“无言无语”、“蜻蜓点水”、‘一面倒”。

三、一堂好课的标准(核心问题)

1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨;

①基础目标:学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德;

②提高目标:主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标要包括自主性、主动性和发展性。

③体验目标:让各层次学生有学习体验,体会乐趣和愉悦。

2、教学内容:科学合理

教学内容是教学质量的根本保证,教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点,创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。所选内容具有一定挑战性,能激发学生的学习兴趣和求职欲望。关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。

3、教学策略与方法:学生主动学习。强调学生的主动参与。

4、教学能力:教师较好的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教学能力有:课堂驾驭能力;实践操作能力;语言表达能力;信息技术与课程整合能力;课堂资源研究与利用等。

四、以生促教活动

1、定期调查学生学习情况,定期组织学生评价教师的工作,及时诊断年级工作的有效、有利,使年级及教师及时调整工作思路。

2、对各班级的学习委员及课代表的工作内容、工作标准进行培训,调动他们的积极性。规范学习委员和课代表的工作,给他们一个更广阔的发展空间。他们参与教育教学工作,使教师的具体工作更加有的放矢,提高年级管理的科学性、实效性。

3、学生之间互助、互帮、互促所产生的能量是巨大的,它是学生自主学习、自我提高的鲜活源头。

五、教学模式“测、导、练、讲、评”

模式来源:邱学华先生对尝试教学进行长达40多年的实验研究,形成了

重要的教育理念:学生能在尝试中学习,学生能在尝试中成功

根据这个教育理念,在教育实践中逐步建立了尝试教学理论,这一教学

理论的架构为:

1、以“先让学生试一试”为指导思想

2、以“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”为理论核心

理解两个特征:先试后导,先练后讲

培养三种精神:尝试精神,探索精神,创新精神

促进四个有利:

有利于大面积提高教学质量,提高学生的整体素质

有利于培养学生的创新精神,促进智力发展

有利于提高课堂教学效率,减轻学生课外作业负担

有利于教师教育思想的转变,提高教师专业素质

大兴八中课堂具体做法:

1、每日晨测、课堂前测:发挥旧知识的迁移作用,以旧引新,为学生解决尝试问题铺路架桥。

2、课堂学案、学习目标展示:出示尝试问题,根据学习目标要求,提出尝试问题,以尝试引路,引导学生进行学习。

3、尝试练习:这一步是学生尝试活动的主体,大胆放手让学生自己尝试去解决问题。

4、教师讲解:这一步是确保学生掌握系统知识,也是对学生尝试结果的评价。

5、评价:师生评价、学生互评,合作交流。