作者：曹晓鹏(发表于《校长阅刊》2007年12期)
摘要：胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出要传承中华文化，世界各国也在不断重新审视、汲取中华文化，可见，加强我国青少年传统文化教育具有历史和现实价值。本文从传承的必要性、文化缺失原因、教育方法措施以及教育的核心等几方面展开，对青少年中华传统文化教育进行了阐述，希望为学校加强青少年中华传统文化教育提供一些参考。
关键词：传统文化;青少年;教育
胡锦涛总书记在中共十七大报告中指出:“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”可见，加强中华传统文化教育已被国家摆在了突出的地位。
中国传统文化教育及其价值系统，精深而博大，弥漫着一种强力磁场，发出诱人的魅力。它不仅在中国几千年的历史长河 中光辉灿烂，而且在当代也受到了亚洲乃至全世界众多国家和人民的重视。现代西方一些有识之士认识到中国传统文化教育的宽厚雄浑，开始在中国传统文化与教育思想中寻找智慧的源泉。美籍华人李政道先生说：“一个只依赖于过去的民族是没有发展的，但是一个抛弃祖先的民族也是不会有前途的，五千年的黄土文化值得我们骄傲。” “人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”这是1988年在巴黎召开的主题为“面向21世纪”的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75位参会者经过四天的讨论所得出的结论之一;国学大师南怀瑾先生曾感叹道：“一个国家，一个民族重在文化的传承……最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。”
所以，回归传统文化教育是大势所趋，人心所向。
一、青少年传承中华传统文化的必要性
(一)传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分。因此，深入挖掘和利用传统文化中的精髓，弘扬中华民族优秀传统美德，对加强青少年思想道德建设、发展社会主义先进文化、构建和谐社会具有十分重要的作用。今天，我们在建设社会主义现代化的伟大事业中，对青少年开展爱国主义、社会主义教育的同时，继承和发扬中华民族五千年的优秀传统文化，不仅具有重要的现实意义，而且有着深远的历史意义。
(二)当今教育强调知识，强调技术乃至强调谋生的能力，或者更确切地说，现代教育教给人工作和生活的技巧，却很少告诉我们工作的目的是什么，做人的标准是什么，生命的价值怎样衡定。由此带来的结果就是我们不了解金钱的意义、不懂得该如何与人相处，社会公信力的丧失，善恶美丑的价值观的混乱乃至腐败猖獗，物欲横流……不可否认，我们已在一定程度上因一味追求享乐而异化为物质和金钱的奴隶。科技的昌明并没有给人们带来意想中的快乐和满足，相反，问题青年、校园暴力、自杀率的上升、青少年的犯罪乃至由此产生的家庭问题、社会问题已到了触目惊心的程度。所以，我们不仅要靠科学改造世界，更需要以文化精神来修养熏陶自身，培养与自然和谐共处的观念，提升人的心灵的觉悟。
(三)从青少年的传统文化教育情况来看，社会上还没有形成一个崇尚民族传统文化的氛围。很多青少年对中国几千年来形成的传统文化知之甚少，以致许多优良传统不仅没有得到很好地继承，反而被认为已经过时，而违背优秀传统文化的不良现象依然存在，个别地方还相当严重。可见，一些青少年的思想道德状况令人担忧，优秀传统文化还没有得到很好地传承。
二、导致青少年缺乏优秀传统文化教育的主要原因分析
(一)社会上对优秀传统文化的宣传力度不够，传统文化在青少年心目中有淡化的趋势。加之互联网和部分文娱场所经常传播一些不良的文化和有害信息，一定程度上腐蚀了青少年的心灵。
(二)在经济全球化的今天，各国之间的文化差异在逐渐减少，对新奇、富有吸引力的外来文化，自然成为青少年的首选。我们的传统文化不是浅层的、表面上的东西，而是一种精神上的体会和获取，需要投入一定的时间和精力去理解其内涵，这对一个生活在快节奏时代的青少年来讲的确是困难的。
(三)不少学校只重视应试教育，没有将优秀传统文化教育放在重要的位置上。学校为了追求升学率，只注重应试教育，忽视了将优秀传统文化融入到德育教育中去。
(四)教师是传统文化的传播者，很多教师还没有真正地把传播传统文化作为己任，甚至自身传统文化的素养就很缺乏。因此，他们在教学过程中难以对学生施加较大的影响。
(五)绝大多数青少年接受正规、统一的传统文化教育仅仅在于学校开设的语文、历史课，其内容也局限在古诗词、朝代简史，而授课内容又只是为了应付考试，因而学生对传统文化知识知之甚少。
(六)许多家长对优秀传统文化认识不足，未能对孩子进行积极的贯输和有效的引导。部分家长对传统文化知之甚少，难以引导其子女去学习传统文化。
三、 学校开展中华传统文化教育的方法和措施
(一)要结合学科教学，尤其是人文学科教学进行传统文化教育的渗透，并且要重视中国传统文化教材建设。近年来，教育部将中国传统文化教育列入“新世纪高等教育教学改革工程”项目，在此基础上，我们还要尽快为中小学编写好传统文化教材，并不断加工修改、提高教材质量，同时在中小学根据需要适当开设传统文化教育课，将传统文化教育作为学生必修课程，列入教学大纲，纳入学校教育重要内容。
(二)加强教师队伍培养。由于多年忽视传统文化教育及教师队伍建设，目前教师的自身文化素质和教学水平难以承担传统文化教学任务，因此搞好传统文化课教学，必须从培训教师，加强教师队伍建设入手。通过培养训练，形成一支熟悉中国传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉教学方法，有独立教学能力的中小学教师队伍。另外，加强对青少年的传统文化教育，不是建几个传统文化教育基地、背几篇古经可以传承的，还必需成人世界的言传身教，成人创造了怎样的传统文化学习环境，青少年就能接受到怎样的文化教育，而具有传统文化内涵的教师无疑是最好的引路人。
(三)要加强校园文化建设。教育工作者要善于结合本校的校园文化，借助本校的审美教育、关爱教育、感恩教育等，以校园大型活动为背景，将育人工作贯穿到校园活动当中。广州广雅中学从2005年起，以“文化育人”的口号倡导每个学生继承传统文化，学校里除建有名人铜像外，还先后通过校内楼宇命名、挂牌匾、兴建文化长廊等活动，大力倡导传统国学，另外该校还拟将校园内所有的牌匾都编成校本教材，对学生进行传统文化教育，同时利用中国各种传统节日、重大节日和纪念日开展各种别开生面的活动，传播中华民族的优秀传统文化，弘扬中华传统美德，这些做法都是可以借鉴和推广的。
四、中华传统文化教育核心是引导青少年“做人”
引导学生 “做人”，方法要不拘一格，不能只凭课堂的说教，教育时机可能就在平凡的事物中，可能是一个电话、一条短信息，一次赞许的表扬……归结起来，怎样“做人”，实质上就是怎样对待自己、他人、民族和国家、自然环境几者之间的关系，一个人的人生价值观正是通过对待自我、他人、民族和国家以及自然的关系而实现的。
(一)如何对待自己。就是要让学生养成良好的道德品质，懂得自尊、自重、自爱。传统文化主张生命的至高无上，然而相比生命而言，道德价值和人格价值则更为重要。比如所谓 “杀身成仁”“舍生取义”，即是追求崇高的人格尊严;“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这些都是说做人应具有的意志品质。要让学生认识到自身品格的修炼、道德的成长，是为人做事的根本，也是成就人生之道。
(二)如何对待他人。要提倡与人互相关爱，保持人际关系的和谐;要教会学生学会与他人和谐相处，明白共生共存的道理;处理个人与他人关系的准则与规范，要秉承仁、礼、和、义、信;要引导学生学会团结互助，博爱无私;教育学生以礼待人，尊敬他人;帮助学生树立一颗平常心，宽容、理解;鼓励学生与不义做斗争，弘义立德、明义修身、正义谋利;告知学生做人要言必信、行必果，重信、守信、恒信等……
(三)如何对待民族、国家。中国世世代代提倡 “忠心为国”，岳飞的精忠报国，杨门的舍生忘死，都为我们树立了爱国的典范。教师要正确引导学生成为一名新时代的青年，时刻以报国为己任，忧国忧民，尽己为国，无论何时何地，都要不忘民族、不忘国家、报效祖国。
(四)如何对待自然。中国古代讲求 “天人合一”， 《周易》主张既要重视自然规律，又要发挥人类的主观能动性，使人与自然达到和谐统一的境界。教育者不仅要自身关注生存的家园，还要让学生明白日益恶化的生活环境对人类造成的恶果，为被砍伐的森林、沙化的土地、升温的大气、污染的海洋，从小事做起尽自己一份绵薄之力，爱护、保护大家共同的家园。
2003年12月国务院总理温家宝在美国哈佛大学发表了题为《把目光投向中国》的精彩演讲。请让我援引其结束语作为本文的结语：“中华民族的祖先曾追求这样一种境界，‘为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万事开太平。’(注：宋儒张横渠语)今天，人类正处在社会极具大变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。我呼吁，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步与发展，我们的成功将承继先贤，泽被后世，这样我们的子孙就能生活在一个更加和平安定和繁荣的世界里。我坚信，这样一个无限光明，无限美好的明天必将到来!”
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