摘要：从事班主任工作一年多以来，我在与48个小机灵鬼斗智斗勇中磨练成长，使一个没有是非观念的班级到能明辨是非，这其中饱含了酸甜苦辣。今天我从一个“保姆型”的班主任转换成了一个“闲散杂人”，感慨万分。总体说来，我感觉当班主任是很幸福快乐的。
关键词：童心 爱心 幸福 快乐
一、 新时期班主任的定义
随着时代的变迁,给班主任工作增添了不少崭新的内容,提出了更高层次的要求。我体会新时期的班主任,不仅是学校教育教学工作计划的骨干力量;是班级的组织者和管理者,也是学校管理的中坚力量,是协调科任教师的教育工作和沟通学校与家庭教育的纽带和桥梁,是学生健康成长的引路人,是学生创新精神的主要培育者,是影响学生发展的重要人物。
班主任,是和学生们接触最多的老师,他的一言一行,一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响,对规范学生的言行、举止以及人生追求等都起着重要作用。这样就要求班主任不断加强自身师德修养,努力锤炼自己,使自己逐渐成为一个真正的人类灵魂的工程师,以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。既然是这样,那就让我们做个快乐的班主任吧!
二、快乐班主任拥有快乐童心似弥勒
童心,是班主任永远保持着青春活力的思想要素。西北歌王王洛宾曾经说过:“虽然人的寿命最多100年,但是我的歌会被传唱500年,我就等于活了500岁。”班主任永远年轻。因为第一，他总是和青少年在一起;第二，他是为着未来—人类永恒的未来而工作，她的生命，她的智慧在一代一代的儿童与青少年中延续着，发展着。因此，教师在学生面前总是一个精神饱满，积极乐观，热爱生活的人，并且以此感染着学生。
童心，有利于增强班主任的亲和力，减少和降低学生的抵触情绪，缩小与学生的距离，容易和学生有共同话题和学生打成一片，能够全面透彻的了解与掌握学生心理。以成人教育者的理智驾驭学生的心理，以平等的方式对待学生，多一份感情，多一份亲切，学生才会把心里话告诉你，向你展示他们的精神世界，能够创建良好的师生关系。
良好的人际关系是班主任顺利工作的基础，也是班主任心理健康的重要条件之一。紧张，不友好的人际关系会带来一定的心理负担、心理压力，会引起班主任不愉快的情绪体验，导致一定程度的心里压抑。
管道局中学的孩子见闻广，知识面广，思维灵活且开放，有时可爱有时候“潮”。嘴中迸出的满是网络新名词，时而成熟，时而浮躁，时而稳重，时而轻佻，总让人难以捉摸。作为班主任，我总是不停的在网上学习，跟着孩子一起追星，一起“潮”，生气了会告诉他们，老师“伤不起”，高兴的时候也夸他们是好“孩纸”，或者会说“这位童鞋,你真棒”·····孩子们也总是亲切的称呼我为娜娜老师。我也总是会把他们的喜怒哀乐一起分享，探讨他们的“伟业”，有时候也包括他们的小秘密。
做班主任，有时得和学生一样“贪吃”。在办公室备点好吃的，和学生聊天，不一定是要光说，边吃边聊，学生感觉很放松，也很乐意将他们的美食和我一起分享。有些班里活动的安排在吃的过程中定下来了，有的同学的问题在边吃边聊中得到解决。
三、快乐班主任办事公平如观音
班主任工作是一份考验智慧饱含艺术的技术活。心中有杆秤，才能做到班级工作张弛有度，游刃有余。班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，这就需要班主任去引导，去摸索，在摸索中前进。在我所带的班级，学生层次良莠不齐，加上父母常年上线(常年在外地铺设管道)，孩子不是跟着爷爷奶奶，就是寄居在亲戚朋友家，正常的父母都在家的孩子非常少。但是有个可喜的让我很欣慰的地方，就是在2010年9月学校秋季运动会上，由于组织科学，方式得当，我们班囊括了运动会所有集体奖项，班集体荣誉感开始变得很强。针对这一情况，我将班集体定义为家，在平时灌输家的思想，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让学生感觉到在这个班集体中大家地位是平等的，事情是可以商量的，让班级充满生机和活力。
班主任需要有一杆秤，不仅平衡学生心理，也平衡学生行为。在处理问题上，让学生感到你在关注她，重视她，让学生保持积极的学习热情，以平等、公正的原则教育每一个学生，处理每一件事情。对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚学困生，不偏袒优等生，不纵容明知故犯者，不委屈无辜受害者，力求一视同仁。也就是说在班级工作中，对学生要一视同仁，不能歧视和忽视任何学生，爱中有严，严中有爱，严慈相济，只有这样才能建立起平等的，互相尊重的师生关系，才能不断加强和改进学生的思想品德教育工作，才能获得学生的认可。
四、快乐班主任充满爱心胜唐僧
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
班主任对学生必须有满腔热忱的爱，这也很容易被学生感受到。教育的艺术是爱的艺术，与作为教育手段之一的惩戒与体罚、心罚截然不同。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在刚进入初一的第一次办板报的时候，陪同他们一起，充分利用课余时间和自习课时间共同参谋设计版面;在他们遇到困难时，想办法帮助解决，最终获得“先进黑板报集体”。在学生出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在家长和班主任共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并开始安心学习。到现在为止，班级工作走向了正轨。
五、快乐班主任招数灵活多变赛悟空
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。快乐班主任，对待学生层出不穷花样要有七十二变，招招对准学生问题要害，超前想到他们即将出现的问题，提前采取策略。
招数1：作业登记本制度;要求家长在按照作业登记内容逐项检查学生作业后签字，第二天统一检查作业记录本，抽查学生作业，不仅在登记本上将学生作业情况及时反馈给家长，还将学生其他情况反映给家长，作业登记本成为了家校联系的桥梁。一般以鼓励和表扬为主，充分挖掘学生身上的亮点，经过一个学期的努力，部分学习后进生已经到了中上水平。
招数2：爱心班规;让班级管理充满“人情味”，将爱心撒播到每一个学生心田，让每个学生感觉到生活在阳光下，是管理班级最有效的招数，也是班主任享受快乐的最佳时候。
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，充满爱心的班规是对学生不良行为的约束和纠正。我班的班规是由学生自主制定的，算在学生量化考核内，作为班级座位以及年度评优的参考标准。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
招数3：学生自主管理;建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。初一的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
经过一年与小鬼们的斗智斗勇，我慢慢的从繁重的班级工作中解脱出来，渐渐的由“保姆”成为“闲人”。班主任工作让我感觉到幸福，犹如学生用汗水泪水谱写的一曲快乐成长歌，这首歌，让我感到班主任工作是快乐而又幸福的。
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